Petunjuk/langkah-langkah yang dapat Anda ikuti:
1. Buatlah pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan profil belajar murid (hasil asesmen awal)
1. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid
Berdasarkan hasil asesmen awal, buatlah pemetaan kebutuhan belajar dengan langkah-langkah berikut:
- Identifikasi Gaya Belajar: Tentukan apakah murid lebih cenderung visual, auditori, atau kinestetik.
- Analisis Kekuatan dan Kelemahan: Catat area di mana murid menunjukkan kekuatan dan area yang memerlukan perbaikan.
- Tentukan Tujuan Pembelajaran: Sesuaikan tujuan pembelajaran dengan kebutuhan individu murid.
- Rancang Strategi Pembelajaran: Buat strategi yang mendukung gaya belajar dan kebutuhan murid.
2. Tentukan jenis Kompetensi Sosial Emosional berbasis kesadaran penuh yang akan Bapak/Ibu kembangkan dalam mata pelajaran yang Bapak/Ibu ampu.
Dalam mata pelajaran Fisika, kompetensi sosial-emosional berbasis kesadaran penuh yang dapat dikembangkan adalah Keterampilan Hubungan (Relationship Skills). Melalui kerja kelompok dan kolaborasi dalam memecahkan masalah fisika, siswa dapat belajar cara berkomunikasi dengan lebih efektif dan mendengarkan secara aktif. Guru dapat memfasilitasi refleksi kelompok di mana siswa secara sadar mengamati interaksi mereka dengan teman-teman.
Keterampilan Hubungan (Relationship Skills ??
Keterampilan Hubungan (Relationship Skills) memang sangat relevan untuk dikembangkan dalam mata pelajaran Fisika. Berikut adalah cara-cara mengembangkan keterampilan hubungan ini dalam konteks pembelajaran Fisika:
Kolaborasi dalam Proyek atau Praktikum: Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan eksperimen fisika atau proyek-proyek berbasis penelitian. Kerja kelompok ini membantu mereka mengembangkan keterampilan komunikasi, seperti berbicara dengan jelas, mendengarkan secara aktif, dan memberikan umpan balik konstruktif.
Diskusi dan Pemecahan Masalah Kelompok: Saat memecahkan masalah fisika yang kompleks, siswa dapat diajak untuk berdiskusi dalam kelompok kecil atau besar. Mereka belajar bagaimana menghargai ide dan perspektif teman-teman mereka, serta bagaimana menggabungkan berbagai pandangan untuk mencapai solusi terbaik.
Refleksi Kelompok: Setelah menyelesaikan kegiatan kelompok, siswa dapat didorong untuk melakukan refleksi bersama mengenai cara mereka bekerja sama, tantangan yang dihadapi, dan bagaimana mereka bisa meningkatkan kolaborasi di masa depan.
Menghargai Peran Setiap Anggota Kelompok: Dalam eksperimen atau proyek fisika, masing-masing anggota kelompok dapat diberikan peran spesifik. Ini membantu siswa memahami pentingnya setiap peran dan bagaimana kontribusi individu mempengaruhi hasil akhir kelompok.
Pengembangan Empati dalam Pembelajaran: Melalui kegiatan berbasis proyek atau simulasi fisika yang menuntut siswa bekerja sama, mereka dapat belajar untuk lebih memahami dan merasakan apa yang dirasakan oleh teman-teman mereka, terutama saat menghadapi tantangan atau kesulitan dalam memahami konsep fisika.
Contoh Implementasi dalam Pembelajaran Fisika
Diskusi Kelompok: Fenomena Fisika dalam Kehidupan Sehari-hari
- Tujuan Pembelajaran: Mengembangkan pemahaman tentang konsep dasar seperti Hukum Newton, gaya, dan energi melalui contoh-contoh nyata.
- Implementasi:
- Siswa dikelompokkan dan diberi tugas untuk mencari contoh penerapan konsep fisika dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, mengapa sabuk pengaman diperlukan saat mengemudi berdasarkan hukum gerak Newton).
- Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi dan menyusun penjelasan yang menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami.
- Kegiatan ini memungkinkan siswa mengembangkan keterampilan komunikasi, mendengarkan, dan menghargai perspektif orang lain.
3. Tentukan teknik pembelajaran yang menurut Bapak/Ibu dapat mengembangkan kompetensi sosial-emosional yang Bapak/Ibu pilih pada no2. dan sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran yang Bapak/Ibu ampu.
Untuk mengembangkan kompetensi sosial-emosional kesadaran sosial dalam pelajaran Biologi, teknik pembelajaran yang dapat digunakan adalah Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning). Teknik ini memungkinkan murid untuk bekerja secara kolaboratif dalam proyek yang relevan dengan kehidupan nyata, yang dapat meningkatkan kesadaran sosial mereka.
Detail Teknik Pembelajaran Berbasis Proyek
1. Tujuan Pembelajaran
- Murid mampu memahami konsep-konsep biologi yang diajarkan.
- Murid mampu mengembangkan kesadaran sosial melalui kolaborasi dan refleksi terhadap dampak proyek mereka terhadap lingkungan dan masyarakat.
2. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
- Pengantar Proyek: Jelaskan tujuan dan manfaat proyek yang akan dilakukan. Misalnya, proyek tentang dampak polusi plastik terhadap ekosistem laut.
- Pembentukan Kelompok: Bagilah murid ke dalam kelompok kecil untuk mendorong kerja sama dan diskusi.
Inti
- Penelitian dan Pengumpulan Data: Murid melakukan penelitian tentang topik proyek mereka. Mereka dapat mengumpulkan data melalui berbagai sumber seperti buku, internet, atau wawancara dengan ahli.
- Analisis dan Diskusi: Setiap kelompok menganalisis data yang telah mereka kumpulkan dan mendiskusikan temuan mereka. Dorong murid untuk mempertimbangkan berbagai perspektif dan dampak sosial dari isu yang mereka teliti.
- Pengembangan Solusi: Murid bekerja sama untuk mengembangkan solusi atau rekomendasi berdasarkan temuan mereka. Misalnya, mereka dapat merancang kampanye kesadaran tentang pengurangan penggunaan plastik.
Penutup
- Presentasi Proyek: Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek mereka kepada kelas. Ini memberikan kesempatan bagi murid untuk berbagi pengetahuan dan belajar dari kelompok lain.
- Refleksi: Ajak murid untuk menulis refleksi tentang apa yang mereka pelajari dari proyek tersebut, baik dari segi pengetahuan biologi maupun kesadaran sosial.
3. Penilaian
- Penilaian Proses: Observasi selama kegiatan kelompok untuk menilai partisipasi dan kolaborasi murid.
- Penilaian Produk: Evaluasi hasil akhir proyek berdasarkan kriteria yang telah ditentukan.
- Penilaian Refleksi: Nilai refleksi murid untuk memahami sejauh mana mereka mengembangkan kesadaran sosial.
4. Tuliskan detail dari teknik pembelajaran yang Bapak/Ibu pilih sesuai dengan pemahaman Bapak/Ibu tentang Pembelajaran Diferensiasi dan Pembelajaran Sosial Emosional pada RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Getaran Harmonis
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 3 Jam Pelajaran x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
· KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
· KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
· KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
3.11. Menganalisis hubungan antara gaya dan getaran dalam kehidupan sehari-hari
· Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul atau getaran pegas
· Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas.
· Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan.
· Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak getaran.
· Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan getaran pegas
· Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas
4.11. Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan sederhana dan/atau getaran pegas berikut presentasi serta makna fisisnya
· Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas dengan peragaan
· Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan getaran pegas
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
· Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul atau getaran pegas
· Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas.
· Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan.
· Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak getaran.
· Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan getaran pegas
· Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas
D. Materi Pembelajaran
Getaran Harmonis:
· Karakteristik getaran harmonis (simpangan, kecepatan, percepatan, dan gaya pemulih, hukum kekekalan energi mekanik) pada ayunan bandul dan getaran pegas
· Persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
· Worksheet atau lembar kerja (siswa)
· Lembar penilaian
Alat/Bahan :
· Penggaris, spidol, papan tulis
G. Sumber Belajar
· Buku Fisika Siswa Kelas X
· Buku refensi yang relevan,
· Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1.
Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
●
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
●
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
●
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
●
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
●
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
●
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
●
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
●
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Getaran
» pengertian osilasi (getaran).
» mengetahui osilasi pada pegas
» besaran-besaran dalam gerak getaran pegas
» pengertian periode, amplitudo, frekuensi, dan frekuensi sudut●
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
●
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
●
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
●
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
●
Pembagian kelompok belajar
●
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Getaran dengan cara :
→
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→
Mengamati
●
Lembar kerja materi Getaran
●
Pemberian contoh-contoh materi Getaran untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Getaran
→
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Getaran
→
Mendengar
Pemberian materi Getaran oleh guru.
→
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
Getaran
» pengertian osilasi (getaran).
» mengetahui osilasi pada pegas
» besaran-besaran dalam gerak getaran pegas
» pengertian periode, amplitudo, frekuensi, dan frekuensi sudut
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
→
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Getaran
» pengertian osilasi (getaran).
» mengetahui osilasi pada pegas
» besaran-besaran dalam gerak getaran pegas
» pengertian periode, amplitudo, frekuensi, dan frekuensi sudutyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data
collection
(pengumpulan
data)KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
→
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Getaran yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Getaran yang sedang dipelajari.
→
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Getaran yang sedang dipelajari.
→
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Getaran yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Getaran
→
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Getaran yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Getaran sesuai dengan pemahamannya.
→
Saling tukar informasi tentang materi :
Getaran
» pengertian osilasi (getaran).
» mengetahui osilasi pada pegas
» besaran-besaran dalam gerak getaran pegas
» pengertian periode, amplitudo, frekuensi, dan frekuensi sudutdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
→
Berdiskusi tentang data dari Materi :
Getaran
» pengertian osilasi (getaran).
» mengetahui osilasi pada pegas
» besaran-besaran dalam gerak getaran pegas
» pengertian periode, amplitudo, frekuensi, dan frekuensi sudut→
Mengolah informasi dari materi Getaran yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Getaran
Verification (pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Getaran
» pengertian osilasi (getaran).
» mengetahui osilasi pada pegas
» besaran-besaran dalam gerak getaran pegas
» pengertian periode, amplitudo, frekuensi, dan frekuensi sudutantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Getaran berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Getaran
» pengertian osilasi (getaran).
» mengetahui osilasi pada pegas
» besaran-besaran dalam gerak getaran pegas
» pengertian periode, amplitudo, frekuensi, dan frekuensi sudut→
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Getaran dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→
Bertanya atas presentasi tentang materi Getaran yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Getaran
» pengertian osilasi (getaran).
» mengetahui osilasi pada pegas
» besaran-besaran dalam gerak getaran pegas
» pengertian periode, amplitudo, frekuensi, dan frekuensi sudut→
Menjawab pertanyaan tentang materi Getaran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Getaran yang akan selesai dipelajari
→
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Getaran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Getaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
●
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Getaran yang baru dilakukan.
●
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Getaran yang baru diselesaikan.
●
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
●
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Getaran
●
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
●
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Getaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2.
Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
●
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
●
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
●
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
●
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
●
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
●
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
●
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
●
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Osilasi pegas
» mengetahui osilasi pegas pada bidang datar
» cara mendapatkan persamaan frekuensi osilasi benda (frekuensi sudut).●
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
●
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
●
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
●
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
●
Pembagian kelompok belajar
●
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Osilasi pegas dengan cara :
→
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→
Mengamati
●
Lembar kerja materi Osilasi pegas
●
Pemberian contoh-contoh materi Osilasi pegas untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Osilasi pegas
→
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Osilasi pegas
→
Mendengar
Pemberian materi Osilasi pegas oleh guru.
→
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
Osilasi pegas
» mengetahui osilasi pegas pada bidang datar
» cara mendapatkan persamaan frekuensi osilasi benda (frekuensi sudut).
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
→
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Osilasi pegas
» mengetahui osilasi pegas pada bidang datar
» cara mendapatkan persamaan frekuensi osilasi benda (frekuensi sudut).yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data
collection
(pengumpulan
data)KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
→
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Osilasi pegas yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Osilasi pegas yang sedang dipelajari.
→
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Osilasi pegas yang sedang dipelajari.
→
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Osilasi pegas yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Osilasi pegas
→
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Osilasi pegas yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Osilasi pegas sesuai dengan pemahamannya.
→
Saling tukar informasi tentang materi :
Osilasi pegas
» mengetahui osilasi pegas pada bidang datar
» cara mendapatkan persamaan frekuensi osilasi benda (frekuensi sudut).dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
→
Berdiskusi tentang data dari Materi :
Osilasi pegas
» mengetahui osilasi pegas pada bidang datar
» cara mendapatkan persamaan frekuensi osilasi benda (frekuensi sudut).→
Mengolah informasi dari materi Osilasi pegas yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Osilasi pegas
Verification (pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Osilasi pegas
» mengetahui osilasi pegas pada bidang datar
» cara mendapatkan persamaan frekuensi osilasi benda (frekuensi sudut).antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Osilasi pegas berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Osilasi pegas
» mengetahui osilasi pegas pada bidang datar
» cara mendapatkan persamaan frekuensi osilasi benda (frekuensi sudut).→
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Osilasi pegas dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→
Bertanya atas presentasi tentang materi Osilasi pegas yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Osilasi pegas
» mengetahui osilasi pegas pada bidang datar
» cara mendapatkan persamaan frekuensi osilasi benda (frekuensi sudut).→
Menjawab pertanyaan tentang materi Osilasi pegas yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Osilasi pegas yang akan selesai dipelajari
→
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Osilasi pegas yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Osilasi pegas berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
●
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Osilasi pegas yang baru dilakukan.
●
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Osilasi pegas yang baru diselesaikan.
●
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
●
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Osilasi pegas
●
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
●
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Osilasi pegas kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3.
Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
●
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
●
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
●
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
●
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
●
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
●
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
●
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
●
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» rumusan untuk menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban●
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
●
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
●
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
●
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
●
Pembagian kelompok belajar
●
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban dengan cara :
→
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→
Mengamati
●
Lembar kerja materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
●
Pemberian contoh-contoh materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
→
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
→
Mendengar
Pemberian materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban oleh guru.
→
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» rumusan untuk menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
→
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» rumusan untuk menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa bebanyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data
collection
(pengumpulan
data)KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
→
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang sedang dipelajari.
→
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang sedang dipelajari.
→
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
→
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Hubungan antara periode getaran dengan massa beban sesuai dengan pemahamannya.
→
Saling tukar informasi tentang materi :
Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» rumusan untuk menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa bebandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
→
Berdiskusi tentang data dari Materi :
Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» rumusan untuk menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban→
Mengolah informasi dari materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
Verification (pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» rumusan untuk menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa bebanantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» rumusan untuk menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban→
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→
Bertanya atas presentasi tentang materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» rumusan untuk menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban→
Menjawab pertanyaan tentang materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang akan selesai dipelajari
→
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hubungan antara periode getaran dengan massa beban berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
●
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang baru dilakukan.
●
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang baru diselesaikan.
●
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
●
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
●
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
●
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hubungan antara periode getaran dengan massa beban kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
4.
Pertemuan Ke-4 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
●
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
●
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
●
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
●
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
●
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
●
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
●
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
●
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Simpangan dan kecepatan osilasi benda
» menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda
» rumusan untuk mendapatkan persamaan percepatan osilasi benda
» menentukan percepatan osilasi benda●
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
●
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
●
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
●
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
●
Pembagian kelompok belajar
●
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda dengan cara :
→
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→
Mengamati
●
Lembar kerja materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda
●
Pemberian contoh-contoh materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Simpangan dan kecepatan osilasi benda
→
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Simpangan dan kecepatan osilasi benda
→
Mendengar
Pemberian materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda oleh guru.
→
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
Simpangan dan kecepatan osilasi benda
» menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda
» rumusan untuk mendapatkan persamaan percepatan osilasi benda
» menentukan percepatan osilasi benda
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
→
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Simpangan dan kecepatan osilasi benda
» menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda
» rumusan untuk mendapatkan persamaan percepatan osilasi benda
» menentukan percepatan osilasi bendayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data
collection
(pengumpulan
data)KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
→
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang sedang dipelajari.
→
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang sedang dipelajari.
→
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda
→
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Simpangan dan kecepatan osilasi benda sesuai dengan pemahamannya.
→
Saling tukar informasi tentang materi :
Simpangan dan kecepatan osilasi benda
» menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda
» rumusan untuk mendapatkan persamaan percepatan osilasi benda
» menentukan percepatan osilasi bendadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
→
Berdiskusi tentang data dari Materi :
Simpangan dan kecepatan osilasi benda
» menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda
» rumusan untuk mendapatkan persamaan percepatan osilasi benda
» menentukan percepatan osilasi benda→
Mengolah informasi dari materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda
Verification (pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Simpangan dan kecepatan osilasi benda
» menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda
» rumusan untuk mendapatkan persamaan percepatan osilasi benda
» menentukan percepatan osilasi bendaantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Simpangan dan kecepatan osilasi benda
» menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda
» rumusan untuk mendapatkan persamaan percepatan osilasi benda
» menentukan percepatan osilasi benda→
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→
Bertanya atas presentasi tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Simpangan dan kecepatan osilasi benda
» menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda
» rumusan untuk mendapatkan persamaan percepatan osilasi benda
» menentukan percepatan osilasi benda→
Menjawab pertanyaan tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang akan selesai dipelajari
→
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Simpangan dan kecepatan osilasi benda berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
●
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang baru dilakukan.
●
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang baru diselesaikan.
●
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
●
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Simpangan dan kecepatan osilasi benda
●
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
●
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Simpangan dan kecepatan osilasi benda kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
5.
Pertemuan Ke-5 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
●
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
●
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
●
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
●
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
●
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
●
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
●
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
●
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
●
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
●
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
●
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
●
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
●
Pembagian kelompok belajar
●
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi dengan cara :
→
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→
Mengamati
●
Lembar kerja materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
●
Pemberian contoh-contoh materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
→
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
→
Mendengar
Pemberian materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi oleh guru.
→
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
→
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data
collection
(pengumpulan
data)KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
→
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang sedang dipelajari.
→
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang sedang dipelajari.
→
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
→
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi sesuai dengan pemahamannya.
→
Saling tukar informasi tentang materi :
Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
→
Berdiskusi tentang data dari Materi :
Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
→
Mengolah informasi dari materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
Verification (pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
→
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→
Bertanya atas presentasi tentang materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
→
Menjawab pertanyaan tentang materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang akan selesai dipelajari
→
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
●
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang baru dilakukan.
●
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang baru diselesaikan.
●
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
●
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
●
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
●
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
5. Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja murid pada saat teknik pembelajaran dilakukan.
6. Unggah dokumentasi pembelajaran yang sudah Bapak/Ibu lakukan pada akun youtube Bapak/Ibu.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar